| Nama Pengarang | : | Greg. Harjanto dan PK. Purwadi |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 107-112 |
| Abstraksi Narasi | : | ISO 9000 Series adalah sistem mutu yang digunakan hampir semua negara yang mempunyai industri maju, terutama industri manufaktur, sehingga ISO 9000 pada industri manufaktur menjadi salah satu jaminan terhadap mutu produksi yang dihasilkan. Sejak Pemerintah Indonesia memberlakukan Standard Nasional Indonesia (SNI) yang tercantum pad Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 15 tahun 1991, serta berlakunya Sistem Standarisasi Nasional (SSN) pada tanggal 7 Mei 1992 oleh Menristek.Ketua BPPT. maka semua sistem standard di Indonesia berlaku satu sistem standard yaitu Standard Nasional Indonesia yang disingkat SNI. Dengan demikian, semua sistem standar yang telah ada, misalnya SII (Standar Industri Indonesia), SP (Standard Perdagangan) dan lain-lain, tidak berlaku lagi sejak 1 April 1994. Dengan catatan industri yang belum memberlakukan SNI pada tanggal tersebut, masih diberi kesempatan pada sampai 1 April 1995. ISO 9000: 1987 (ISO 9000 series) diadopt dan disetujui diberlakukan sebagai Standard Nasional Indonesia dengan nomor :SNI 19-9000-1992. Bagi industri manufaktur ISO 9000 series merupakan sistem mutu dengan dua aspek yang saling berkaitan, yaitu : 1. Kebutuhan dan kepentingan industri, untuk mencapai dan memelihara mutu bagi produknya. 2. Kebutuhan dan harapan konsumen (pelanggan), kepercayaan terhadap kemampuan industri tersebut menghasilkan produk dengan mutu yang diharapkan serta pemeliharaan mutu produk secara konsisten. |
| Nama Pengarang | : | A. Giyanto, SJ |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 1-7 |
| Abstraksi Narasi | : | - |
| Nama Pengarang | : | MT. Ernawati |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 75-86 |
| Abstraksi Narasi | : | Uraian singkat ini dimaksudkan untuk memberikan penjelasan tentang evaluasi proyek di sektor pertanian dengan menggunakan alat analisis manfaat dan biaya. Ditunjukkan dalam uraian ini kekhususan yang ada dalam proyek pertanian di Indonesia dan perbedaan-perbedaan yang harus diperhatikan antara analisis secara finansial dan analisis seacra ekonomi (sosial). Untuk menganalisis proyek pertanian yang dimaksudkan untuk kepentingan umum, digunakan analisis ekonomi. Penemuan layak dan tidaknya suatu proyek atau pengurutan prioritas atas beberapa alternatif proyek dilakukan berdasarkan hasil perhitungan dengan menggunakan kriteria investasi. Kriteria investasi yang umum digunakan adalah: (1) Net Present Value (NPV); (2) Internal Rate of Return dan (3) Net Benefit cost-ratio (Net B/C). |
| Nama Pengarang | : | Wiharyanto, A. Kardiyat |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 87-97 |
| Abstraksi Narasi | : | Sengketa teritorial diantara dua negara bertetangga dalam hubungan bilateral, sebenarnya bukanlah masalah baru, termasuk sengketa Sipadan dan Ligitan antara Indonesia dan Malaysia. Kedua negara sudah lama berusaha menyelesaikan sengketa kepulauan tersebut, tetapi selalu menemui jalan buntu. Sesungguhnya masalah tersebut sudah ada sejak jaman penjajahan namun Belanda dan Inggris yang dahulu menjajah Indonesia dan Malaysia belum berhasil menyelesaikan masalah tersebut. Dengan demikian sengketa Sipadan dan Ligitan merupakan warisan kolonial yang terus berlarut-larut sampai sekarang. Jika dilihat dari luas wilayah dan jumlah pendudunya,maka Sipadan dan Ligitan memang sangat kecil, tetapi bila dilihat dari potensi pariwisata, maka kedua pulau tersebut mempunyai arti besar, apalagi bila dikaitkan dengan harga diri bangsa. Bertolak dari potensi dan harga diri bangsa itulah maka Indonesia dan Malaysia saling mengklaim atau sama-sama merasa memilki kawasan tersebut. karena itu kedua pihak berusaha keras agar kepulauan tersebut benar-benar bisa menjadi daerah kekuasannya. Walaupun demikian, mereka sangat hati-hati dalam melancarkan klaim tersebut, agar tidak mengganggu hubungan baik kedua negara. |
| Nama Pengarang | : | Al. Purwa Hadiwardoyo, MSF |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 1-13 |
| Abstraksi Narasi | : | Uraian singkat ini dimaksudkan untuk memaparkan beberapa masalah pokok sekitar moralitas pembuatan. Ditunjukkan, bahwa selain beberapa hal yang telah disepakati oleh kebanyakan ahli etika, masih ada 4 masalah penting yang belum disepakati. Tentang masing-masing masalah itu, dikemukakan aliran-aliran ekstrem yang ada, yang secara mendasar bertentangan satu sama lain. Setelah itu, pada bagian kesimpulan, penulis menyatakan pandangannya sendiri, yakni bahwa macam-macam aliran ekstrem yang bertentangan itu sebenarnya saling melengkapi. Karena itu, dari masing-masing aliran ekstrem itu sebaiknya diambil unsur positifnya, untuk membangun suatu pendapat yang tidak ekstrem dan lebih seimbang. Kriteria yang penulis untuk menyaring unsur positif dari pendapat-pendapat tersebut adalah kecocokan dengan pengalaman nyata. Sebab, teori yang tidak cocok dengan pengalaman memang pantas diragukan kebenarannya. Atau, sekurang-kurangnya, teori semacam itu tidaklah berguna. |
| Nama Pengarang | : | A. Priyono Marwan |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 61-67 |
| Abstraksi Narasi | : | Survei ini dilakukan untuk menetapkan norma skor baku tes Edwards Personality Preference Schedule (EPPS) bagi peserta tes berusia 20-25 tahun dengan pendidikan sekolah menengah tingkat atas. Peserta penelitian adalah 225 mahasiswa/i IKIP/Universitas Sanata Dharma dan para testee mereka. Mereka berusia 20-25 tahun dengan rerata usia 22,82 tahun dan telah menyelesaikan pendidikan sekolah menengah tingkat atas. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa rerata skor mereka pada ubahan-ubahan tes EPPS terentang antara 8,625 (ubahan heterosexuality) dan 18,10 (ubahan abasement) dengan rentangan simpangan baku antara 3,119 (ubahan achievement) dan 5,645 (ubahan endurance dan heterosexuality). |
| Nama Pengarang | : | Greg.Harjanto |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 69-77 |
| Abstraksi Narasi | : | Sejak Pemerintahan Republik Indonesia meratifikasi Protocol Montreal dan Konvensi Viena, dengan Keppres RI nomor : 23 tahun 1992, maka Indonesia akan mengikuti program penurunan penggunaan CFC (Freon 11, 12, 113, 114 dan 115) serta Halon (bahan pemadam kebakaran) sesuai dengan jadwal tertentu. Semula penggunaan CFC tersebut akan berakhir Tahun 2000, tetapi dengan "Proposed EEC Regulation 1992", akhir penggunaan CFC diajukan sampai 1 Januari 1996, dengan perincian 1Januari 1994 reduksi penggunaan CFC 85%. Seperti diketahui bahwa CFC dan Halon adalah zat yang dapat mengkikis Ozone dan menimbulkan efek rumah kaca, bagi bumi (Ozone depletion potential). Freon 12 banyak digunakan untuk AC kendaraan bermotor dan lemari es, sedang Freon-22 banyak digunakan pada AC gedung dan hotel. Sebagai pengganti Freon 12 dengan HFC-134a tidak dengan tanpa problem. Problema utama adalah masalah packing/perapat kompresor, pipa fleksibel dan minyak pelumas, disamping problem lain. Pada penelitian tentang penggantion Freon 12 dengan HFC-134a, ternyata ada sedikit perbedaan unjuk kerja pada mesin refrigerasinya. Efek pendinginan pada HFC-134a ternyata lebih besar sekitar 23%, dan daya per kg/jam refrigeran lebih besar 30%, sedang koefisien unjuk kerja (dengan dasar enthalpi) lebih kecil 8%, apabila dibandingkan dengan penggunaan refrigerant Freon 12. Pada suhu yang tinggi, tekanan pada HFC-134a sedikit lebih tinggi dari pada Freon-12. |
| Nama Pengarang | : | A.M. Slamet Soewandi |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 111-133 |
| Abstraksi Narasi | : | Ada empat masalah yang dibahas dalam topik ini : (1) perlukah bahasa Jawa (BJ) diajarkan di sekolah dasar dalam konteks keindonesiaan, (2) apabila dianggap perlu, tataran manakah yang sebaiknya diajarkan di sekolah dasar? (3) apa tujuan pengajaran BJ di sekolah dasar, dan (4) perlukah BJ dipakai sebagai bahasa pengantar pendidikan di sekolah dasar? Dengan alasan-alasan linguistis, yuridis, kultural-demografis, sosio-demografis, dan pedagogis ternyata BJ masih perlu diajarkan. Dengan alasan perkembangan pemakaian tataran-tataran oleh masyarakat penutur BJ, dan dengan alasan penolakan pemakaian tataran non-ngoko oleh sebagian kecil penutur BJ, dan dengan alasan pelarian ke bahasa bukan BJ, maka tataran yang nampaknya masih perlu diajarkan adalah tataran ngoko dan ngoko-alus. Dengan alasan yang sama, kiranya tujuan pengajaran BJ di sekolah dasar adalah tercapainya kemampuan komunikatif pada diri murid-murid sekolah dasar untuk ber-BJ tataran ngoko dan ngoko-alus. Akhirnya, BJ pun masih dianggap perlu dipakai sebagai pengantar pengajaran di sekolah dasar pada tahun-tahun pertama dengan alasan yuridis, politis, dan pedagogis. |
| Nama Pengarang | : | Sutarjo Adisusilo, J.R. |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 45-60 |
| Abstraksi Narasi | : | Sehabis PD II, Jean Monnet, negarawan Perancis dan ekonom kenamaan memimpikan terwujudnya Uni negara-negara Eropa, suatu federasi bangsa-bangsa yang mempunyai kepentingan sama dengan mewujudkan kawasan damai yang bebas dari konflik. Kendati mimpi Jean Monnet hingga kini belum terwujud namun ikatan-ikatan ekonomi dan politik yang disepakati oleh ke-12 negara Eropa anggota MEE telah membawa mimpi Monnet menuju kenyataan. KTT yang Maastricht Belanda telah mengumandangkan kesepakatan :" Pertemuan ini telah menuju kepenuhan mimpi bersama tentang Uni Eropa. Integrasi tidak terhindarkan lagi. Saatnya telah tiba dan menjadi kenyataan (Adam Zagorin, 1991:25). Dari sekian kesepakatan dalam KTT Maastricht maka ada 4 pilar utama yang akan menopang terwujudnya Uni Eropa yaitu: 1. Kesatuan Eropa. Inti kesepakatannya bahwa warga negara anggota MEE menjadi warga negara MEE sehingga setiap warga negara MEE punya hak dan kewajiban yang sama di manapun dia berada dalam kawasan MEE. 2. Kesatuan ekonomi dan moneter. Kesepakatan ini akan membawa negara-negara anggota MEE untuk mempunyai satu mata uang saja dan satu bank Sentral MEE. 3. Kebijakan Luar Negeri dan Keamanan Bersama. Kesepakatan ini akan membimbing negara-negara anggota MEE mempunyai garis besar kebijakan luar negeri dan keamanan yang satu dan seragam. 4. Kerjasama hukum,sosial dan dalam negeri. Para anggota MEE sepakat untuk melakukan harmonisasi hukum, masalah sosial dan kebijakan dalam negeri. Namun disamping telah tercapai kata sepakat di Maastricht, tidak sedikit kendala yang menghadang mereka dalam usaha merealisir kesepakatan Maastricht. |
| Nama Pengarang | : | I. Praptomo Baryadi |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 99-110 |
| Abstraksi Narasi | : | Dalam bahasa Indonesia di samping terdapat prefiks atau awalan yang melekat pada awal bentuk dasar, infiks atau sisipan yang menyisip di dalam bentuk dasar, sufiks atau akhiran yang melekat pada akhir bentuk dasar, gabungan afiks yang merupakan gabungan prefiks dan sufiks, juga terdapat konfiks yang melekat sekaligus baik pada awal maupun pada akhir bentuk dasar. Dalam tulisan ini khusus dibicarakan jenis afiks yang terakhir, yaitu konfiks yang pada hakikatnya merupakan afiks tunggal yang terbelah di awal dan di akhir bentuk dasar. Dalam buku-buku tata bahasa tradisional bahasa Indonesia memang sudah disinggung mengenai adanya konfiks tersebut, tetapi masih dirancukan dengan gabungan afiks dan belum diperhitungkan sebagai proses morfologis yang unik. Dalam buku-buku tata bahasa nontradisional sudah dijumpai uraian yang eksplisit tentang konfiks, hanya saja masih terdapat perbedaan dalam hal (1) peristilahan, (2) kriteria penentuan konfiks, dan (3) jenis konfiks dalam bahasa Indonesia. Berdasarkan pada hasil pembahasan terhadap perbedaan-perbedaan tersebut, maka dalam tulisan ini diajukan usulan sebagai berikut. Pertama, istilah "konfiks" adalah istilah yang dapat melambangkan pengertian yang sebenarnya dan dapat dipakai untuk membedakannya dengan apa yang disebut "gabungan afiks" dalam bahasa Indonesia. Kedua, untuk membedakannya dengan gabungan afiks, maka ditentukanlah bahwa konfiks itu merupakan afiks tunggal yang melekat bersama-sama pada bentuk dasar, memiliki kesatuan fungsional, dan memiliki kesatuan makna. Ketiga, berdasarkan kriteria tersebut, dapatlah ditentukan jenis konfiks dalam bahasa Indonesia, yaitu (1){per-/-i}, (2){ber-/-an}, (3) {ke-/-an}, (4) {pe(N)-/-an}, (5) {per-/-an}, dan (6) {se-/-nya}. |
Unduh Dokumen Berkas PDF Utama