| Nama Pengarang | : | Agnes Dwina Herdiasti |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 197-207 |
| Abstraksi Narasi | : | This paper discusses the process of writing a dramatic script for a play performance. It was written with regard to the Play Performance course taken by students of the English Language Education Study Program of Sanata Dharma University in their third year of study. The course itself comprises a series of workshops in which the students learn and practice their basic language skills as well as enhancing their self-confidence and creative awareness through the use of drama. Script writing is one of the initial processes that they go through in Play Performance before they are ready to perform a stage drama for public as their final examination. This piece of writing is meant to show how to make the process more fun, with the use of songs, rhythm, and cartoons and more explicable, with a step by-step guideline toward the creation of a play script. The script writing process essentially consists of two stages: the pre-writing and the writing. In the first stage, student are introduced to the concept of dramatic structure that works in story making. A sequence of activities should follow to get the students to understand how the structure works. Then, after they grasp the concept in their mind, they come to the second stage, the script writing, which also consists of several comprehensible steps. |
| Nama Pengarang | : | Y.G Harto Pramono |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 125-139 |
| Abstraksi Narasi | : | This article explores the effects of design features on support given by illustrations to English learning. Primary school students in Surabaya learning English completed a set of simple sentences in English from each of which the preposition had been omitted. Each written sentence was accompanied by a static illustration to represent the missing preposition. Analyses of subjects responses sugested that two major sources of error were (a) subjects first-language interference, and (b) misinterpretation of accompanying illustrations. In the latter case, the majority of problems occured with sentences describing a change in a situation rather than those specifying an on-going state. Locational, directional, and temporal aspects were identified as design features of an illustration necessary to specify the motion (change-relate) prepositions. In illustration where such components are lacking, learners success in selecting the apropriate preposition for a dynamic situation seemed to be related in part to their background knowledge. |
| Nama Pengarang | : | Greg. Heliarko dan Stevanus Wisnu Wijaya |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 187-195 |
| Abstraksi Narasi | : | Proses pendidikan yang dilakukan masyarakat telah melahirkan masyarakat cerdas, yang berhasil mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi. Perkembangan paling meluas yang dirasakan masyarakat dunia saat ini terjadi di bidang teknologi informasi dan komunikasi, yang bahkan telah menjadi habitat masyarakat modern. Dengan demikian, Teknologi ini juga telah menjadi habitat bagi dunia pendidikan modern. Dunia pendidikan harus melihat peluang yang disediakan oleh perkembangan teknologi ini, agar misi utamanya untuk mencerdaskan masyarakat tetap lestari. Untuk itu, diperlukan kemampuan melek teknologi informasi dan komunikasi (information and communication technologi) atau ICT literacy bagi setiap insan pendidikan. Secara sistemik, diperlukan kebijakan struktural maupun perubahan sikap para guru yang memungkinkan terjadinya transformasi dalam dunia pendidikan, dari sebuah pendidikan yang berlatar beakang pendidikan konvensional pra era ICT menuju pendidikan yang terintegrasi dengan lingkungan ICT. |
| Nama Pengarang | : | Fajar Santoadi |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 165-174 |
| Abstraksi Narasi | : | Persoalan krusial dalam diri mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) adalah keterasingan konseptual mereka dari konsep-konsep dan praktik pendidikan yang berkembang di luar lingkungan universitas, misalnya konsep dan praktik pendidikan kritis yang mengambil inspirasi dari pemikiran Paulo Fraire. Ada beberapa kemungkinan penyebab keterasingan mahasiswa FKIP dari konsep dan praktik pendidikan kritis: (1) mereka tidak diperkenalkan dengan materi pendidikan kritis dalam perkualiahan (2) mahasiswa diperkenalkan pada konsep-konsep pendidikan kritis, tetapi hanya sebatas pengantar sehingga tidak menjadi pengalaman belajar yang bermakna (3) mahasiswa diperkenalkan dengan konsep pendidikan kritis, tetapi tidak mengalami secara langsung proses pembelajaran dengan perspektif pendidikan kritis dalam lingkungan universitas. Pembelajaran kooperatif-kritis ditawarkan sebagai model pembelajaran klasikal (di universitas) dengan harapan, mahasiswa FKIP memiliki bekal kemampuan melakukan pembaharuan konsep dan praktik pendidikan dalam masyarakat ketika mereka menjadi pendidik kelak. Pembelajaran kooperatif-kritis adalah perpaduan konsep pendidikan kritis dan model pembelajaran kelompok (group learning). Konsep pembelajaran kooperatif-kritis menawarkan beberapa inspirasi praktis aplikatif bagi pembelajaran klasikal antara lain (1)pembatasan jumlah mahasiswa dalam pembelajaran klasikal agar memungkinkan interaksi antarindividu optimal (2) interaksi pembelajaran adalah kooperatif dengan metode-metode yang mendorong keterlibatan mahasiswa secara optimal (3) peran dosen adalah fasilitator. |
| Nama Pengarang | : | Fr. Y. Kartika Bodi |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 101-116 |
| Abstraksi Narasi | : | Pendekatan `Pedagogical Content Knowledge` adalah pendekatan yang mengintegrasikan materi pembelajaran (content) dan aspek pembelajaran (pedagogy). Secara statistis penelitian ini ingin mengungkapkan apakah terjadi peningkatan pemahaman materi, kemampuan, dan kesiapan melakukan pembelajaran pada mahasiswa, dan secara deskriptif ingin mengungkapkan sejauh mana efektivitas pendekatan tersebut. Ada tidaknya peningkatan ketiga hal tersebut diuji dengan perbedaan rerata skor tes dan kuesioner sebelum dan sesudah kuliah dilaksanakan, menggunakan hipotesis Ho:µf = µp H1>µp menggunakan statistik t = ........... dengan taraf signifikasi 5% sedangkan efektivitasnya ditetapkan berdasarkan kriteria yang mengacu pada kriteria penilaian. Sejauh yang sudah dilaksanakan, untuk kuliah Listrik Magnet pada materi pokok Listrik Dinamik, Medan Magnet, dan Induksi Elektromagnet, (1) terjadi peningkatan yang signifikan dalam hal perolehan skor tes pemahaman, kuesioner kemampuan dan kesiapan melakukan pembelajaran, (2) kurang efektif dalam hal pemahaman materi (pencapaian nilai) secara kuantitatif, sedangkan secara kualitatif efektif, (3) efektif baik dalam hal kemampuan dan kesiapan pembelajaran, (4) sangat efektif dalam hal persepsi mahasiswa secara umum maupun secara khusus bila dibandingkan dengan kuliah sebelumnya. |
| Nama Pengarang | : | CB. Mulyatno, Pr |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 141-152 |
| Abstraksi Narasi | : | Tak dapat dipungkiri bahwa kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi merupakan buah dari proses pendidikan. Maka, tidak mengherankan kalau dunia pendidikan di zaman teknologi ini dipacu untuk menemukan metode yang tepat dengan memaksimalkan penggunaan media komunikasi sebagai sarana untuk pembelajaran. Akan tetapi, perlu disadari bahwa keberhasilan dari suatu proses pendidikan tidaklah cukup diukur dari kecerdasan rasional yang berciri mekanik-teknik yang didukung oleh kemampuan untuk menggunakan media komunikasi supercanggih sebagai metode paling up to date. Pendidikan menyangkut proses perkembangan kepribadian secara utuh yang tidak hanya dilihat dari perkembangan kecerdasan rasional melainkan juga kecerdasan afektif dan sosial. Dalam pandangan Emmanul Kant, martabat manusia terdidik tampak dalam kecerdasan rasionalnya. Kecerdasan rasional itulah yang menjadi pondasi kehidupan moral manusia. Sementara Friedrich Schiller menegaskan bahwa kecerdasan rasional yang menjadi picu perkembangan teknologi telah mengakibatkan berkembangnya corak kehidupan yang diwarnai berbagai bentuk kekerasan. Bagi Schiller, perkembangan kecerdasan rasional saja belumlah cukup. Proses pendidikan seharusnya membantu manusia untuk mengembangkan kecerdasan estetis yang menyatukan dimensi rasional dan sensibilitas-afektif manusiawi. |
| Nama Pengarang | : | Yohanes Heri Widodo |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 117-123 |
| Abstraksi Narasi | : | Penelitian ini ingin melihat efektivitas penggunaan musik klasik dalam pembelajaran mahasiswa dikelas. Desain penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan kelompok paralel. Kedua kelompok adalah mahasiswa peserta mata kuliah psikologi kepribadian 1 Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma Yoyakarta. Kelompok eksperimen yang terdaftar berjumlah 51 adalah kelompok yang belajar dengan musik klasik; sedangkan kelompok kontrol yang terdaftar berjumlah 55 adalah kelompok yang belajar tanpa musik klasik. Pada kedua kelompok pada akhirnya hendak dilihat sikap terhadap pembelajaran yang dilakukan dikelas dan rerata prestasi yang dimiliki kedua kelas. Dengan uji t sampel independen ditemukan bahwa rerata sikap terhadap pembelajaran di kelas dan rerata prestasi pada kelompok eksperimen secara signifikan lebih tinggi dibandingkan rerata sikap terhadap pembelajaran dan rerata prestasi pada kelompok kontrol.Hasil ini menunjukkan bahwa penggunaan musik klasik cukup efektif untuk mendukung pembelajaran yang dilakukan mahasiswa di kelas. |
| Nama Pengarang | : | A. Hardi Prasetyo |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 175-185 |
| Abstraksi Narasi | : | There are three forms of computer mediated communication (CMC): asynchronous CMC (including e-mail, electronic discussion lists and bulletin boards), synchronous CMC (real time communication but delay, such as web casts), and delayed synchronous CMC (real time communication but delayed, because we have to hit the enter key in order to communicate, such as chat or MOOs). This paper reviews asynchronous computer mediated communication becuase is the most realistic form of CMC with respect to the poor internet connectivity in Indonesia. Some guidelines for teachers in the use of asynchronous computer mediated communication are also proposed. Those guidelines are (1) consider carefully your goals, (2) think integration, (3) don`t underestimate the complexity, (4) provide necessary support and (5) involve students in decision. After the discussion of some general guidelines for the teachers, the three forms of asynchronous CMC (e-mail, electronic discussion lists and bulletin board) and their possible applications for teaching English as a foreign language in Indonesia are then discussed and presented. |
| Nama Pengarang | : | Paul Suparno, SJ. |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 1-12 |
| Abstraksi Narasi | : | Studi ini meneliti (1) sejauh mana guru matematika dan IPA di Yayasan Ursula, Bumi Serpong Damai, Tangerang menggunakan prinsip inteligensi ganda dalam mangajar; dan (2) apakah ada perbedaan tingkat antara guru SD, SMP, dan SMA dalam menggunakan prinsip tersebut. Sampel penelitian ini adalah 50 guru matematika dan IPA Yayasan Ursula yang terdiri dari 20 guru SD, 15 guru SMP, dan 15 guru SMA. Pengumpulan data dengan menggunakan angket yang terdiri dari 25 pertanyaan yang menunjukkan prinsip inteligensi ganda. Hasilnya menunjukkan bahwa tingkat inteligensi ganda guru-guru dalam mengajar adalah cukup. Dengan analisis Anova ditemukan bahwa guru SD paling banyak menggunakan prinsip inteligensi ganda, kemudian guru SMA, dan terakhir guru SMP. Unsur inteligensi ganda yang kurang digunakan dalam mengajar matematika dan IPA adalah inteligensi musikal, kinestetik badani, serta penggunaan CDROM. STudi ini membantu sekolah untuk meningkatkan cara mengajar guru matematika dan IPA secara lebih variatif. |
| Nama Pengarang | : | E. Martasudjita, Pr |
| Nama Majalah/Jurnal | : | Widya Dharma: Jurnal Kependidikan |
| Volume / Nomor Edisi | : | - |
| Nomor Halaman | : | 87-95 |
| Abstraksi Narasi | : | Fokus perhatian di bidang pendidikan calon imam umumnya terpusat pada usaha pembinaan pada bidang intelektual, rohani, kepribadian dan pastoral. Namun yang sering kurang mendapat porsi perhatian ialah pendidikan liturgi. Padahal kekhasan pelayanan para imam dalam Gereja terutama justru menyangkut bidang liturgi. Salah satu unsur liturgi yang amat penting tetapi justru kurang mendapat perhatian dalam pendidikan liturgi adalah musik liturgi. Tampaknya para pembina calon imam dan para calon imamnya sendiri sering kurang menyadari pentingnya musik liturgi dalam pendidikan calon imam. Tulisan ini mau menunjukkan tempat yang penting dari musik liturgi dalam pendidikan para calon imam. Pemahaman dan kecintaan akan musik liturgi bisa sangat membantu para calon imam untuk mempersiapkan diri menjadi pemimpin-pemimpin liturgi yang baik. Pada gilirannya kehidupan iman umat beriman akan sangat dibantu dan dikembangkan oleh kehadiran para pemimpin liturgi yang baik itu. |
Unduh Dokumen Berkas PDF Utama